准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校拉普拉斯分块矩阵公式例题，拉普拉斯分块矩阵公式副对角线理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六(liù)拉普拉斯分块矩阵公式例题，拉普拉斯分块矩阵公式副对角线年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制拉普拉斯分块矩阵公式例题，拉普拉斯分块矩阵公式副对角线度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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